Историја Подцасти

Америка на светској сцени [1899-1919] ПРИМАРНИ ИЗВОРНИ ДОКУМЕНТИ - Историја

Америка на светској сцени [1899-1919] ПРИМАРНИ ИЗВОРНИ ДОКУМЕНТИ - Историја


Ропство, укидање и расни односи

28 -минутни видео водич => хттп://ввв.иоутубе.цом/ватцх?в=Квбрп6Пввф0

Овај портал за ропство и студије о укидању окупља документе и збирке из десетина библиотека и архива широм атлантског света. Посебна пажња се посвећује врстама ропства, наслеђу ропства, перспективи социјалне правде и даљем постојању ропства данас. Такође укључује значајну покривеност судских списа САД са локалног, регионалног и нивоа Врховног суда.


Анализа докумената је први корак у раду са примарним изворима. Научите своје ученике да размишљају кроз примарне изворне документе ради контекстуалног разумевања и да извлаче информације како би донели информисане процене.

Истражите наш мрежни алат за подучавање са документима из Националне архиве. На ДоцсТеацх -у можете приступити хиљадама примарних извора - писама, фотографија, говора, постера, мапа, видео записа и још много тога - који се протеже кроз историју Америке. И увек додајемо још!

Можете позајмити из све веће збирке активности заснованих на документима коју су створили Национални архиви и наставници широм света. Копирајте и мењајте активности за своје ученике. И креирајте сопствене активности помоћу мрежних алата. Једноставно је као: (1) одабир алата, (2) избор примарних извора и (3) прилагођавање упутстава.


Сетови примарних извора на Вебу

Проналажење и припрема примарних извора за ваше часове може потрајати дуго. На свакој од доле наведених веб локација пронаћи ћете примарне изворе који се баве више тема из историје САД. Многе веб локације пружају изворе који су припремљени за учионицу, од извлачења дугачких докумената до пружања јасних заглавља и изворних информација. Почните на једном од ових сајтова да бисте пронашли примарне изворе које ћете користити у својој следећој лекцији!

Читач дигиталне историје са Универзитета Виргиниа Тецх: Ови документи су организовани у наставне модуле, од 1492. до Никсонове администрације. Сваки модул садржи одабране примарне документе, као и централно истражно питање и увод у тему, питања за поједина документа и задатке.

ЕДСИТЕмент, из Националне задужбине за хуманистичке науке: ЕДСИТЕмент има отприлике 400 наставних планова за учионицу историје/друштвених наука, разврстаних по нивоу разреда и подтемама. Активности лекције изграђене су око примарних докумената из различитих збирки, укључујући и оне из Конгресне библиотеке.

Истраживања, из дигиталне историје: Истраживања су подељена на тематске целине, хронолошки организоване од претколумбовске Америке до Вијетнамског рата. Свака јединица има одјељак о ресурсима за наставнике који садржи мноштво извора, укључујући одабране примарне документе. Такође погледајте одељак Етнички гласови на веб локацији који такође садржи одабрана документа за избор.

Историјско истраживање сцене, из Конгресне библиотеке и образовних школа на колеџу Вилијам и Мери и Универзитету у Кентакију: Тринаест сетова докумената, организованих по темама - од „Јаместовн Старвинг Тиме“ до „Вхен Елвис Мет Никон - покривају различите периоде у америчкој историји. Свака тематска јединица садржи низ примарних докумената, од којих су неки одломци или прилагођени за лакшу употребу у учионици. Ова страница може бити од посебног интереса за учитеље средњих и основних разреда.

Историјско размишљање је важно, пројекат Образовне школе Универзитета Станфорд и Центра за историју и нове медије на Универзитету Георге Масон:Ова веб страница садржи документе о четири теме - Шпанско -амерички рат, суђење о обиму, социјално осигурање и Роса Паркс - и припремљени су за употребу у учионици. Уз документе наставника и стратегије, документи се баве различитим начинима на које су историчари тумачили ове теме.

Историја сада, Института америчке историје Гилдер Лехрман: Сваки од ових кварталних часописа фокусира се на централну тему и садржи скуп планова лекција К-12 који користе примарне изворе.

Комплети примарних извора, из Конгресне библиотеке: Ова збирка, намењена наставницима и пропраћена пратећим материјалима, пружа примарне скупове извора за кључне теме и теме америчке историје, од Абрахама Линколна до Женског права гласа.

Читање као историјски наставни план и програм, са образовне групе за историју Станфорда: Овај курикулум садржи лекције које се врте око централних историјских питања и садржи низ примарних докумената који су измењени за ученике са различитим вештинама и способностима. Обухвата историју САД од колонијалних времена до Хладног рата.

ТеацхерСерве, из Националног хуманитарног центра: Ова страница окупља десетине есеја водећих историчара о три теме - религији у историји САД, животној средини и афроамеричком искуству. Оно што ТеацхерСерве чини јединственим је то што су примарни изворни материјали уграђени путем хипервеза у саме есеје, пружајући контекст за разумевање докумената у односу на ширу тему, као и међусобно.

Такође можете посетити овај унос да бисте пронашли мрежне збирке примарних извора.


Примарни документи - Услови савезничког примирја, 11. новембра 1918

С обзиром на то да је немачки војни морал био на очигледном паду на Западном фронту и да је револуција избила код куће - Кајзер Вилхелм ИИ је и сам био дужан да абдицира 9. новембра 1918. - немачка влада је одлучила да преговара о примирју са савезницима 6. новембра, издавши прелиминарне дипломатске утиске два дана раније.

Због тога је 7. новембра начелник штаба немачке војске Паул вон Хинденбург разменио низ телеграма са врховним командантом савезника Фердинандом Фоцхом како би се договорили о датуму, времену и месту формалних преговора. (Кликните овде и овде да бисте прочитали извештаје савезничких очевидца о преговорима о примирју, кликните овде да бисте прочитали извештај немачког делегата.)

Иако је Немачка инсистирала на томе да ће ући само у преговоре уз разумевање да ће такозване „четрнаест тачака“ председника САД Воодров Вилсона чинити основу за нагодбу, услови примирја су ипак били казнени. Савезници су пристали на примирје само на основу тога што се Немачка ефикасно разоружала, спречавајући тако последњу да обнови непријатељства.

Услови примирја савезника (репродуковани доле) први пут су представљени немачким преговарачима 8. новембра 1918. забринути због озбиљности услова које су Немци уложили формалне протесте пре него што су невољко потписали ревидиране услове 11. новембра у 5 сати, примирје је требало да ступи на снагу шест сати касније, у 11 сати

Убрзо након тога, председник Вилсон је Конгресу најавио детаље примирја, а споразум је прославио у обраћању за Дан захвалности крајем месеца.

И. Војне клаузуле на Западном фронту

Један - Престанак операција копном и у ваздуху шест сати након потписивања примирја.

Два - Хитна евакуација нападнутих земаља: Белгије, Француске, Алзаса-Лорене, Луксембурга, па је наређено да се заврши у року од четрнаест дана од потписивања примирја. Немачке трупе које нису напустиле горе поменуте територије у предвиђеном року постаће ратни заробљеници. Окупација савезничких снага и снага Сједињених Држава заједно ће пратити евакуацију у овим областима. Сва кретања евакуације и окупације биће регулисана у складу са напоменом приложеном уз наведене услове.

Три - Поправка која почиње одједном бити завршена у року од петнаест дана од пописа свих становника горе наведених земаља (укључујући таоце, особе које се суде или су осуђене).

Четири - Немачка војска предала у добром стању следећи ратни материјал: Пет хиљада топова (2.500 тешких и 2.500 пољских), 25.000 митраљеза, 3.000 миненверфера, 1.700 авиона (ловци, бомбардери - прво, сви Д 7'С и сви машине за ноћно бомбардовање). Горе наведено биће испоручено ин ситу савезничким трупама и трупама Сједињених Држава у складу са детаљним условима наведеним у белешци (анекс бр. 1) састављеној у тренутку потписивања примирја.

Пет - Евакуација немачких армија из земаља на левој обали Рајне. Земље на левој обали Рајне ће бити под управом локалних окупационих трупа. Окупацију ових територија извршиће савезнички и амерички гарнизони који држе главне прелазе преко Рајне (Маиенце, Цобленз, Келн), заједно са мостобранима на овим тачкама у радијусу од тридесет километара на десној обали и гарнизонима слично држећи стратешке тачке региона. Неутрална зона биће резервисана на десној обали Рајне између потока и линије повучене паралелно са мостобранима и потоком и на удаљености од десет километара, од границе Холандије до границе Швајцарске. Евакуација непријатеља Рајне (лијева и десна обала) наредиће се тако да се заврши у наредном периоду од шеснаест дана, укупно, тридесет и један дан након потписивања примирја. Сви покрети евакуације или окупације регулисани су напоменом (анекс бр. 1) састављеном у тренутку потписивања примирја.

Шест - На свим територијама које је непријатељ евакуисао неће бити евакуације становника, неће бити нанете штете или штете лицима или имовини становника. Нико не може бити гоњен за кривична дјела учествовања у ратним мјерама прије потписивања примирја. Не може се извршити никакво уништење. Војне установе свих врста биће испоручене нетакнуте, као и војне залихе хране, муниције и опреме, које неће бити уклоњене током времена одређеног за евакуацију. Складишта свих врста хране за цивилно становништво, стоку итд. Оставиће се на лицу места. Индустријски објекти не смију бити нарушени на било који начин и њихово особље се неће смијенити.

Седам - Путеви и средства комуникације свих врста, железнице, водени путеви, главни путеви, мостови, телеграфи, телефони, не смеју бити нарушени. Сво цивилно и војно особље које је тренутно запослено на њима ће остати. Пет хиљада локомотива и 150.000 вагона у исправном стању, са свим потребним резервним деловима и опремом, биће испоручено повезаним овлашћењима у року утврђеном у Анексу бр. 2, а укупно не прелази тридесет један дан. Такође ће бити испоручено 5.000 камиона (камионских аутомобила) у исправном стању, у року од тридесет шест дана. Жељезнице Алзас-Лорена бит ће предане у року од тридесет и једног дана заједно са предратним особљем и материјалом. Надаље, материјал неопходан за рад жељезница у земљама на лијевој обали Рајне оставиће се на лицу мјеста. Све складишта угља и материјала за одржавање сталних путева, сигнала и сервиса оставиће се на лицу места. Њемачка ће те продавнице одржавати у дијелу који се односи на рад жељезница у земљама на лијевој обали Рајне. Све барже узете од савезника биће им враћене. Напомена, анекс бр. 2, регулише детаље ових мера.

Осам - Њемачка команда бит ће одговорна за откривање у року од четрдесет осам сати након потписивања примирја свих мина или осигурача за одложено дјеловање на територији коју су њемачке трупе евакуисале и помоћи ће у њиховом откривању и уништавању. Такође ће открити све деструктивне мере које су могле бити предузете (попут тровања или загађења извора и бунара итд.). Све под казном одмазде.

Девет - Право реквизиције остварују савезничке и војске Сједињених Држава на свим окупираним територијама, подложно регулисању рачуна код оних које то може да се тиче. За одржавање окупационих трупа у Рајнској области (искључујући Алзас-Лорену) биће одговорна немачка влада.

Десет - Непосредна репатријација, без реципроцитета, у складу са детаљним условима који ће се утврдити, свих савезничких и ратних заробљеника Сједињених Држава, укључујући особе на суђењу или осуђене. Савезничке силе и Сједињене Државе моћи ће да њима располажу како желе. Овај услов поништава претходне конвенције о размени ратних заробљеника, укључујући и ону из јула 1918. године, током ратификације. Међутим, репатријација њемачких ратних заробљеника интернираних у Холандији и Швицарској наставит ће се као и до сада. Репатријација немачких ратних заробљеника регулисаће се по завршетку мировних преговора.

Једанаест - О болесницима и рањенима који се не могу уклонити са евакуисане територије збринут ће се њемачко особље, које ће на лицу мјеста оставити потребан медицински материјал.

ИИ. Распоред у односу на источне границе Немачке

Дванаест - Све немачке трупе које се тренутно налазе на територијама које су раније припадале Аустроугарској, Румунији и Турској, одмах ће се повући унутар граница Немачке, какве су постојале 1. августа четрнаест. Све немачке трупе које се тренутно налазе на територијама које су пре рата припадале Русији такође ће се повући унутар граница Немачке, као што је горе дефинисано, чим савезници, узимајући у обзир унутрашњу ситуацију ових територија, одлуче да време за ово је дошло.

Тринаест - Одмах почети евакуација од стране немачких трупа и сви немачки инструктори, затвореници и цивили, као и војни агенти који се сада налазе на територији Русије (како је дефинисано пре 1914. године) треба бити опозвани.

Четрнаест - Немачке трупе да одмах прекину све реквизиције и заплене и било које друге подухвате у циљу набавке залиха намењених Немачкој у Румунији и Русији (како је дефинисано 1. августа 1914).

Петнаест - Одрицање од уговора из Букурешта и Брест-Литовска и од допунских уговора.

Шеснаест - Савезници ће имати слободан приступ територијама које су Нијемци евакуисали на источној граници, било кроз Данциг, било преко Висле, како би пренијели залихе становништву тих територија и ради одржавања реда.

ИИИ. Клаузула о источној Африци

Седамнаест - Евакуација свих немачких снага које делују у источној Африци у року који одреде савезници.

ИВ. Опште одредбе

Осамнаест - Репатријација, без реципроцитета, у року од највише месец дана у складу са детаљним условима који ће у даљем тексту бити утврђени за све интерниране цивиле, укључујући таоце који се суде или осуђују, који припадају савезничким или сродним овлашћењима осим оних наведених у члану три.

Деветнаест - Потребни су следећи финансијски услови: Поправка за учињену штету. Док такво примирје траје, непријатељ неће уклонити јавне хартије од вредности које могу послужити као залога савезницима за надокнаду или надокнаду ратних губитака. Одмах враћање готовинског депозита у националној банци Белгије и генерално тренутни повратак свих докумената, врста, акција, акција, папирног новца, заједно са постројењима за њихово издавање, додирујући јавне или приватне интересе у нападнутим земљама. Реституција руског и румунског злата уступљена је Немачкој или је преузела та сила. Ово злато ће се предати у аманет савезницима до потписивања мира.

В. Поморски услови

Двадесет - Одмах прекинути сва непријатељства на мору и дати одређене информације о локацији и кретању свих њемачких бродова. Неутралима је потребно дати обавјештење да се слобода пловидбе у свим територијалним водама даје поморским и трговачким маринцима савезничких и придружених сила, а сва питања неутралности се одричу.

Двадесет један - Сви поморски и трговачки марински затвореници савезничких и сродних сила у немачким рукама морају бити враћени без реципроцитета.

Двадесет два - Предати се савезницима и Сједињеним Државама свих подморница (укључујући подморничке крстарице и све подморнице за постављање мина) које сада постоје, са њиховим комплетним наоружањем и опремом, у лукама које ће одредити савезници и Сједињене Државе. Они који не могу на море бит ће разоружани с особља и материјала и остат ће под надзором савезника и Сједињених Држава. Подморнице које су спремне за море бит ће спремне за напуштање њемачких лука чим бежичним путем добију наруџбе за њихово путовање у луку одређену за њихову испоруку, а остатак у најкраћем могућем тренутку. Услови овог члана ће се применити у року од четрнаест дана од потписивања примирја.

Двадесет три - Немачки надземни ратни бродови које именују савезници и Сједињене Државе биће одмах разоружани и након тога интернирани у неутралне луке или у заостатку за њих у савезничке луке које ће одредити савезници и Сједињене Државе. Они ће тамо остати под надзором савезника и Сједињених Држава, а на броду ће остати само домари. Савезници именују следеће ратне бродове: Шест борбених крстарица, десет бојних бродова, осам лаких крстарица (укључујући два слоја мина), педесет разарача најсавременијих типова. Сви остали површински ратни бродови (укључујући речне бродове) биће концентрисани у немачким поморским базама које ће одредити савезници и Сједињене Државе, а потпуно разоружани и разврстани под надзором савезника и Сједињених Држава. Војно наоружање свих бродова помоћне флоте ставља се на обалу. Сва пловила одређена за интернирање бит ће спремна напустити њемачке луке седам дана након потписивања примирја. Упутства за путовање ће се давати путем бежичне везе.

Двадесет четири - Савезници и Сједињене Америчке Државе имат ће право пометати сва минска поља и препреке које је Њемачка поставила изван њемачких територијалних вода, а њихов положај треба навести.

Двадесет пет - Слобода приступа Балтику и са њега мора се дати поморским и трговачким маринцима савезничких и повезаних сила. Да би то осигурали, савезници и Сједињене Америчке Државе бит ће овлаштене заузети сва њемачка утврђења, утврђења, батерије и одбрамбене радове свих врста на свим улазима из Категата у Балтик, те почистити све мине и препреке унутар и без немачких територијалних вода, без икаквог питања неутралности, и треба навести положаје свих таквих рудника и препрека.

Двадесет шест - Постојећи услови блокаде које су поставиле савезничке и повезане силе остају непромењене, а сви немачки трговачки бродови који се нађу на мору остају подложни заробљавању. Савезници и Сједињене Државе требале би размотрити опскрбу Њемачке током примирја у мјери у којој се то сматра потребним.

Двадесет седам - Сви поморски авиони треба да буду концентрисани и имобилисани у немачким базама, што ће одредити савезници и Сједињене Америчке Државе.

Двадесет осам - Приликом евакуације белгијске обале и лука, Њемачка ће напустити ин ситу и заправо сав лучки и ријечни навигацијски материјал, све трговачке бродове, тегљаче, упаљаче, све поморске ваздухопловне апарате, материјал и залихе, те све наоружање, апарате и залихе свих врста.

Двадесет девет - Немачка ће евакуисати све црноморске луке, сви руски ратни бродови свих описа, које је Немачка запленила у Црном мору, морају се предати савезницима и Сједињеним Америчким Државама. и други материјали свих врста заплењени у тим лукама морају се вратити, а немачки материјали наведени у клаузули двадесет осмој напустити.

Тридесет - Сви трговачки бродови у немачким рукама који припадају савезничким и придруженим силама морају бити враћени у луке које ће одредити савезници и Сједињене Америчке Државе без реципроцитета.

Тридесет један - Не смије се дозволити уништавање бродова или материјала прије евакуације, предаје или обнове.

Тридесет два - Немачка влада ће обавестити неутралне владе света, а посебно владе Норвешке, Шведске, Данске и Холандије, да ће сва ограничења која се стављају у промет њихових пловила са савезничким и придруженим земљама, било од стране немачке владе или приватним немачким интересима, и без обзира на то да ли се заузврат за посебне уступке, попут извоза материјала за изградњу бродова, или не, одмах отказује.

Тридесет три - Након потписивања примирја не смију се преносити њемачки трговачки бродови било којег описа на било коју неутралну заставу.

ВИ. Трајање примирја

Тридесет четири - Трајање примирја је тридесет дана, са могућношћу продужења. Током овог периода, ако се његове клаузуле не примене, примирје може отказати једна од уговорних страна, која мора упозорити четрдесет осам сати унапред. Подразумева се да извршење чланова 3 и 18 неће оправдати отказивање примирја због недовољног извршења у одређеном року, осим у случају лоше намере да се они спроведу у дело. Да би се осигурало извршавање ове конвенције под најбољим условима, прихваћен је принцип сталне међународне комисије за примирје. Ова комисија ће деловати под надлежношћу савезничких војних и поморских команданата.

ВИИ. Ограничење за одговор

Тридесет и пет - Ово примирје ће Немачка прихватити или одбити у року од 72 сата од обавештења.

Ово примирје је потписано једанаестог новембра, 19. осамнаест, у 5 сати по француском времену.

Ф. ФОЦХ.
Р. Е. ВЕМИСС.
ЕРЗБЕРГЕР.
А. ОБЕРНДОРФФ.
ВИНТЕРФЕЛДТ.
ВОН САЛОВ.

Субота, 22. август 2009. Мицхаел Дуффи

Русија је мобилисала 12 милиона људи током рата Француска 8,4 милиона Британија 8,9 милиона Немачка 11 милиона Аустроугарска 7,8 милиона Италија 5,6 милиона и САД 4,3 милиона.

- Да ли си знао?


Трансатлантска трговина робљем

Између шеснаестог и деветнаестог века, Трансатлантска трговина робљем довела је дванаест милиона поробљених Африканаца преко Атлантског океана у Нови свет као део широке размене трговачке робе између Енглеске, Западне Африке, Јужне Америке, Западне Индије и Сједињених Држава . Док је највећи број робова послан у Јужну Америку, посебно у Бразил и Западну Индију, мањи број је стигао у Сједињене Државе, гдје су их Американци откупили за радну снагу. Најчешће са западног и централног дела афричког континента, ови поробљени људи су киднаповани, приморани да трпе екстремно насиље, отргнути из породице и познатог језика и културе и третирани као власништво. Издржали су страхоте Средњег пролаза, путовања бродом од западноафричких трговачких лука до Новог света током којих је процењено да је умрло два милиона заробљеника. Некада у Сједињеним Државама, поробљени Африканци продавани су на аукцијама широм земље, од плантажа пиринча на обали Јужне Каролине до малих предузећа и фарми на руралном североистоку. И Енглеска и Сједињене Државе забраниле су увоз робова трговином робљем 1807. То није у потпуности спречило илегалну трговину робљем Сједињеним Државама, која је трајала до Америчког грађанског рата. Овај скуп примарних извора укључује документе, фотографије, уметничка дела и мапе који причају причу о трговини робљем и њеном утицају.


Шта су примарни извори?

Примарни извори обично се дефинишу као информације из прве руке или подаци које генеришу сведоци или учесници у прошлим догађајима. Примарне изворе не карактерише њихов формат, већ информације које преносе и однос према истраживачком питању. Они укључују писма, дневнике, часописе, новине, фотографије и друге непосредне извештаје. Тумачење и вредновање ових извора постаје основа за истраживање.

Ова грађа се често налази у посебним збиркама библиотеке, а не у општој збирци. На овој страници пронаћи ћете неке примарне изворе који су вам доступни у библиотекама УМД -а о филипинским Американцима у ширем подручју Вашингтона, ДЦ и историји Филипина.

Да бисте сазнали више о примарним изворима, укључујући и навођење извора, посетите водич, Истраживање користећи примарне изворе.

Цитирање слике: Мариано Пеји и филипински морнари на Морнаричкој академији Сједињених Држава позирали су у кошаркашким униформама око 1926. Донирала Нила Торибио Страка. Доступно у дигиталним збиркама библиотека УМД -а као део архиве филипинско -америчке заједнице.


Примарни извори

Ове архиве из Гале примарни извори омогућити истраживачима приступ садржају из прве руке, укључујући чланке у целини, рецензиране чланке, документе, примарне изворе историје, секундарне изворе историје и друге изворе. Примарни извори историје налазе се на једној платформи која студенте лако води кроз истраживање.

Извори у историји САД на мрежи

Извори у историји САД на мрежи је тематски организована збирка која пружа историјске информације о важним појединцима, утицајним перспективама, религијама, политичким операцијама и ратовању из доба које је обликовало Сједињене Државе.

Стварање савременог света

Стварање савременог света је изванредан за истраживање записа о динамици западне трговине, укључујући индустријску револуцију у Великој Британији, која обухвата индустрију угља, гвожђа и челика, железничку индустрију, индустрију памука, банкарство и финансије, и настанак модерне корпорација.

Кина и савремени свет

Приступите низу посебних збирки које долазе из угледних библиотека и архива широм света, укључујући Други историјски архив Кине и Британску библиотеку.


Додељивање примарног извора према индивидуалном избору

И наш циљ у овом задатку је да напишете кратку сажету анализу примарног изворног документа релевантног за предмет који сте сами изабрали из историјског записа, а затим га ставите у његову секундарну литературу и историјски контекст. Ваш есеј треба да има између 400 и 470 речи, не укључујући фусноте. Мораће да има најмање два научна извора (укључујући и једну научну књигу) осим оригиналног документа. Ово ће морати бити цитирано у исправном формату (види доле.) Достављена верзија треба да буде откуцана, двострука или 1,5 редова, поравната лево, са маргинама од најмање 1,25 инча на левој и десној страни. Копију вашег примарног извора (или урл везу до одређених страница које сте консултовали) треба приложити есеју, али нећете морати да прилажете копије било којег секундарног материјала. Будући да ће есеј имати фусноте (или крајње биљешке), неће бити потребно укључити засебну библиографију извора који су кориштени. Ваш завршни есеј ће се поделити са осталим полазницима овог часа и може се користити као саставни део завршног испита. За кратке моделе есеја ове врсте, погледајте студентске есеје са сајта Хистори Енгине.

И. Одабир извора:

Т он је примарни извор може се односити на скоро сваку тему која вас занима и која је релевантна за предмет. Требало би да тражите подручја која одговарају вашим страстима, занимањима у каријери, хобијима или „истраживачким питањима вашег живота“. Можда ће вам бити од помоћи да погледате списак поџанрова историје које смо користили раније у овом термину. Постоје све врсте потенцијалних докумената везаних за бизнис, политику, појаву науке, медицине, религије, технологије, спорта, породице и скоро све друго што можете замислити. Главна ограничења су да документ мора доћи из Северне Америке, мора да је настао пре 1877. године и не може бити документ који је већ добро познат или о коме су историчари опширно писали. (Погледајте доле за детаљнија правила о дозвољеним текстовима.) Ако нисте сигурни шта се сматра примарним извором, могло би се показати корисним да прегледате Кратки водич до извора који смо прочитали за вежбу примарног извора у Мексику.

Е угледни примарни извори за пројекат могу се налазити у америчкој бази података Меморијске библиотеке Конгреса, Дигиталној јавној библиотеци Америке, серији америчких часописа, оснивачима националних архива на мрежи или у збиркама Арцхивес Цанада. Учесници са одговарајућим средњим и напредним језичким вештинама се охрабрују да размотре материјале из Архива Генерал де ла Нациин Микицо, Збирке Библиотеца: "500 Анос де Микицо ен Доцументос", Билиотеца Дигитал Мекицана или Библиотх куе ет Арцхивес Натионалес ду Ку бец. Имамо водич за библиотеку са списковима других збирки примарних извора специфичних за овај задатак који се такође могу користити. Примарни документ из другог извора можете идентификовати и користити уз претходну дозволу инструктора. Извори са породичном везом или из вашег родног града потенцијално би могли бити кандидати.

Т извор мора бити или очевидац неког важног догађаја, процеса или друштвеног стања у Северној Америци између 1400-1877, или историјски релевантног стваралаштва из периода и места обухваћених овим курсом као што су уметничка дела, мапе, музика или економски подаци, који говоре о процесима и питањима курса. Датум објављивања извора мора бити унутар ових датума. Примери веродостојних примарних материјала могу укључивати писмо у коме неко описује ново насеље или неки занимљив догађај или догађај, продужени запис у дневнику који описује свакодневни живот у неком периоду курса, приказ путника који описује њихову посету некој заједници, политичку цртани филм који приказује неко важно питање или сукоб, новински приказ неког великог догађаја или катастрофе, фотографија неке занимљиве теме или неки нотни запис који говори о вредностима, веровањима или идејама људи из тог периода. Извори који укључују више земаља могли би бити посебно вредни разматрања.

Не смете користити документе који су релативно уобичајени и надалеко познати. Суђења вештицама у Салему, Декларација о независности, Федералистички радови или порука вета на банку Андрева Јацксона неће учинити оригиналним записом. Уместо тога, покушајте да пронађете нешто на шта ви или остатак разреда не бисте наишли у неком другом контексту. Ваш извор би требао бити релативно кратак (не више од 10-15 страница, или можда поглавље из књиге), али довољно дугачак и довољно детаљан да га можете смислено описати и контекстуализирати. Будите пажљиви да избегавате секундарне или терцијарне рачуне, чак и оне објављене у периоду који покрива курс.

И од вас ће бити затражено да саставите списак три или четири потенцијална примарна извора недељно пре доспећа коначног задатка. This list will need to include a short description of each document, along with a complete citation to it in Chicago Style format, and a short statement of why it interests you or might be worthy for this assignment. You will get feedback about whether or not each of these are permissible and appropriate for the assignment. Once permission has been granted you may proceed with final work on the assignment.

ИИ. Researching and Writing the Essay:

Т he essay should accomplish two goals. First, it should accurately describe the source contents to someone who cannot see or read the document in question. Review your notes from earlier in the term about things to think about when reading and describing primary sources. Be sure, too, to consider the questions you worked through in the Understanding How Primary Sources. were Produced handout from our Mexican encounters exercise and the questions raised in SOCC analysis. Who were the audiences? What goals was the author seeking to accomplish? What were his or her major points or emphases? Шта није the author say that might have been included? How did Wheel of Identity factors shape the contents? Second, you should place the document into its historical context. What was going on in North America at the time your source was written or created? (See this list of timelines or try typing in just the year as a Google search term.) What was going on in the community in which your source was created? What important themes, trends, concepts, or consequences does it illustrate? What do we know about the world from examining this source that we didn't know or understand before encountering it? What things make this document significant and worthy of someone else's attention? Tell us everything you can think of that makes this document historically significant, with some attention to priority and ranking of these factors. For some model essays of this type you might browse through the History Engine website.

И ou will need a minimum of two or more peer-reviewed scholarly secondary sources, including at least one book from a university press or equivalent, in addition to your primary source. You will be graded on the relevance, quality, recency, and scholarly credibility of ones you end up using. You will want to find the најбоље secondary sources, in other words, not just the first one you happen to find that came up in your first keyword search. (See here our Gold Standard guide to source types and qualities. Good places to start looking for high quality secondary sources include Furman's book collection, JSTOR, and America: History and Life. For biographical information the American National Biography collection is good. The Library guide for this course will have other good collections to search. Avoid encyclopedias, blogs, or magazines addressed to a popular audience. Before settling on any particular source, be sure to look at its first few footnotes. (See this brief explanation of bibliography mining if you are unfamiliar with this technique.) These will often point to the works that are most definitive in the field. If the work does not have footnotes or bibliography it is probably not credible. Be sure, too, to look at the "articles that cite this article" function and check Google Scholar for more recent and up-to-date works. Any secondary source dating from before 1975 will probably not be current. Be very confident that nothing newer exists before relying on these older materials.

D o take advantage of the services of Furman's Writing and Media Lab. Once you have completed a draft you are likely to find it useful to work through the performing a writing self-assessment process available on the Northwestern University writing center's website. Be sure, too, that you have worked through the brief Williams U. guide to "Quoting, Summarizing, and Paraphrasing" (Chicago Style version).

Б elow I have listed a few expectations about style and grammar. Using your word processor's search function it should take no more than ten minutes to check and correct any problems. I will examine each essay carefully for these problems.

  1. The essay asks and answers a good question. A clear, original, non-obvious, and defensible interpretive viewpoint is essential.
  2. Write concisely.
  3. Always use the past tense when describing events in the past.
  4. Avoid passive constructions such as "it was," and "it has been." You must tell explicitly who is doing the thing you describe.
  5. Non-fiction works and most primary works are not fiction. Please do not call them "novels."
  6. Like hot pepper sauce, quotations should be used wisely and sparingly.
  7. Normally, you should paraphrase rather than directly quote scholarly secondary sources.
  8. Normally, do not use "I" in formal writing. Declarative sentences are more effective. We will know from the essay format that this is your own viewpoint.
  9. Sentences that combine commentary or analysis with precise descriptive information are a plus.
  10. Strive for gender-neutral phrasing.
  11. Do not start sentences with the word "however."
  12. The following words or expressions are powerless and inaccurate. Do not use them:
    1. obviously
    2. у погледу
    3. certain, certainly
    4. у основи
    5. "on a ____ basis"
    6. feels, felt
    7. in-depth
    8. deals with, dealt with
    9. dominate (adjective), when you mean dominant
    10. Throughout history

    ИИИ. Citation and Academic Integrity

    Б oth primary and secondary sources must be properly documented using the Chicago Humanities Notes style (author name in normal order) for endnotes. It is a good idea to work through the brief Williams U. guide to "Quoting, Summarizing, and Paraphrasing" (Chicago Style version). All of the standard academic integrity guidelines for this course and for Furman University are in effect for this assignment. You will fail the assignment if there are any problems with plagiarism, inadequate documentation, or any other academic integrity problems, and you may be subject to other penalties as well. If you have even the slightest question about what constitutes plagiarism, please consult Furman's Integrity website. We expect that you will get most of your ideas from other people, and that is a good thing. Just do not copy or take credit for it without correct acknowledgment.

    Ц. orrect formatting of notes is critical. Most importantly, proper footnoting helps focus your attention on how you think and what brought you to the conclusions you arrived at. It also helps you to give appropriate credit for the work of others. Below is a quick reference list of example footnotes that may prove helpful. Footnotes need to be numbered sequentially, using Arabic numerals. Notes can be placed at the bottom of the page or the end of the paper. Additional works cited or bibliography pages are neither needed nor wanted for this assignment. Review the Chicago Humanities Notes style guide for other source types.

    For this type: Use the Footnote Citation Form in this column:
    Book 1 Kent Masterson Brown, Cushing of Gettysburg: The Story of a Union Artillery Commander , (Lexington: University of Kentucky Press, 1993), 142-156.
    Same book, next footnote 2 Ibid., 256-267.
    Same book, later note, not immediately following (the short book or article title is mandatory) 13 Brown, Cushing , 154.
    Scholarly Article 4 Bruce Tap, "'These devils are not fit to live on God's earth': War Crimes and the Committee on the Conduct of the War, 1864-1865," Civil War History 42 (June 1996), 116-132.
    Primary source, in collected letters or papers 5 Abraham Lincoln to Charles D. Robinson, 17 August 1864, in Roy P. Basler, ed., The Collected Works of Abraham Lincoln (11 vols., New Brunswick: Rutgers University Press, 1953), 7: 500.
    Primary source, accessed from a digital collection or database 6 "Speech of Gov. O.P. Morton, at Rockville, Indiana," The Liberator , 30 August 1861, ( American Periodicals Series ).
    Primary source, accessed from a digital collection or database (example #2) 7 Sam Aleckson, Before the War, and After the Union. An Autobiography (Boston: Gold Mind, 1929), 34-56. (digital version at University of North Carolina, Chapel Hill, Documenting the American South ).
    Новине 8 Charleston, South Carolina, Mercury , 17 March 1857.
    Source quoted in another source 9 Edgefield, South Carolina, Advertiser , 28 May 1856, quoted in Elizabeth Varon, Disunion!: The Coming of the American Civil War, 1789-1859 (Chapel Hill: University of North Carolina Press, 2008), 270.
    Интернет 10 Smithsonian Institution, "1846: Portrait of the Nation," http://www.npg.si.edu/exh/1846/index.htm accessed 24 January 2013.
    (The date should be the date you consulted the source. Use your browser's information function to determine this. Because sites change frequently this date is mandatory.)
    Multiple references
    combined (typically
    for a note at the end of a paragraph.)
    11 Ибид. Tap, "Committee on the Conduct of the War," 130-32 Brown, Cushing , 45-56 Charleston, South Carolina, Mercury , 17 March 1857.
    Scholarly
    Encyclopedia
    12 "Stevens, Thaddeus," s.v., Biographical Directory of the United States Congress , http://bioguide.congress.gov/scripts/biodisplay.pl?index=S000887, accessed 16 April 2011.
    (Note that Wikipedia is not an acceptable source. Where possible and appropriate, you should consult the sources the encyclopedia writer used, rather than relying on these third-hand sources.)

    IV: Peer Review Process:

    О. nce your essay is in final form will be evaluated by two of your classmates in a peer review process. You must complete the peer reviews of your classmate's work in order to pass the assignment.

    Peer partner squads are as follows:

    (8:30)
    Squad 1: Brighton Collins, Kaitlyn Chalmers, Paige Mcmillin-Goodwin
    Squad 2: Jonathan Mouw, Caitlin Kirby, Jordan Starkes
    Squad 3: Mark Legate, Zhiqiu Xia, Jared Foshee
    Squad 4: Mason Kenney, Gage Smalling, Jack Edwards
    Squad 5: Elizabeth Ortiz, Carly Anderson, Ariel Crank
    Squad 6: Natalie Anderson, James Emmanuel, Kat Bassey
    Squad 7: Robert Hughes, Quinn Elliott, Margaret Szweda
    Squad 8: Sydney Spires, Dawson Baucom, Marina Griffin, Danny Boldt
    (Squad 8 members review just two other papers from the group)

    (10:30)
    Squad 9: Peter Wilson, Avery Whitehead, Harris Wellborn
    Squad 10: Zack Plunkett, Elizabeth Pedersen, Alex Murdoch
    Squad 11: Neel Murari, Brett Moore, Robin Medoff
    Squad 12: Joel Marcotte, Emma Little, Regan Lingo
    Squad 13: Haley Horn, Corey Hall, Mary Good
    Squad 14: Justin Forgione, Hannah Demis, Jack Crosby
    Squad 15: Victoria Cowell, Sydney Catts, Ethan Cash
    Squad 16: Kevin Brennan, Greyson Boone, Jack Barron, Dalton Arnette (review 2)
    (Squad 16 members review just two other papers from the group)


    To review an author's primary source essay, copy and paste the following checklist into a word processing file. Then complete the questions. Once you have reviewed each document, please e-mail a copy of your review to the author and to the instructor. Please complete these in time for your authors to make appropriate revisions. See the schedule for deadlines.

    Peer Review:

    1. Your name, the author's name, and the document title are:

    Т he normal guidelines for citation and academic honesty are in effect for all work related to this assignment. Please consult the instructor if you have any questions about how to maintain Furman's high standards in this regard. You are expected to be familiar with the academic integrity guidelines for this course.

    Note: The instructor reserves the right to change any provisions, due dates, grading percentages, or any other items without prior notice. All assignments on this schedule are covered under the university's policy on plagiarism and academic integrity. See the syllabus statement for further details. This page was last updated on 2/18/2019.


    Афтерматх

    Victory in the Spanish-American War transformed the United States, a former colony, to an imperial power. Many Americans saw this development as a natural part of the nation’s “Manifest Destiny”--the belief that expansion of the United States was both right and inevitable.

    Opposition to this new role also existed. In June 1898, the American Anti-Imperialist League was formed to fight annexation of the Philippines. Its members included former President Grover Cleveland, industrialist Andrew Carnegie, author Mark Twain, and labor leader Samuel Gompers.

    A recognized war hero, Theodore Roosevelt instantly became credible as a political candidate. Roosevelt was elected governor of New York in 1898 and vice president of the United States in 1901. He became the youngest president to date later that year, when President McKinley was assassinated just months into his second term.


    Погледајте видео: Грин карты теперь будут выдавать после ПРОЦЕДУРЫ! Америка народ иммиграция в США американцы (Јануар 2022).